边金(jin)莲说，作为校长，自己没有仅要(yao)保证(zheng)授课质量，更要(yao)施(shi)展示范引领感化。因此，为上好每一(yi)节课，她频频钻研课本、精心备课，虚心听(ting)取(qu)教师建议并频频打磨(mo)教案；课后也会(hui)自动与授课教师交流，凭据课堂反应持续优化教学(xue)。“备课磨(mo)课频频进行(xing)，准(zhun)备了(le)一(yi)周多。为了(le)上好40分钟的(de)课，来往(wang)返(fan)回频频揣(chuai)摩了(le)数十遍。”边金(jin)莲说，“第一(yi)节课上完(wan)之后，我特(te)别兴奋，感觉自己还是那么喜(xi)欢课堂，还是那么喜(xi)欢学(xue)生。”

“校长的(de)每节课都能看到提拔和改进。”通州二中月朔年级主任王元华听(ting)完(wan)课后，十分感慨边金(jin)莲对(dui)课程备课、课堂状态的(de)存心程度。“比如，前几节课下来，她以为互动实践内(nei)容必要(yao)添加，就自费买来春联纸、毛笔(bi)等,孩子们尝试课上写春联、贴春联。在教学(xue)中她还融入了(le)AI技术(shu)，让AI引导孩子们写出满意(yi)的(de)春联，特(te)别有新(xin)意(yi)。”

“大家都晓得校长日常的(de)行(xing)政管理事务很繁忙，但(dan)她对(dui)待课程的(de)卖力(li)程度让先(xian)生都很敬佩，现在校长已经成为大家效仿(fang)的(de)模(mo)范。”王元华说。

拉(la)近距离

呆板印象渐渐消除学(xue)生对(dui)校长提及(ji)悄(qiao)悄(qiao)话

“有的(de)先(xian)生建议用(yong)智慧课堂软(ruan)件(jian)，同步直播18个班的(de)课程，但(dan)我以为没有可取(qu)。每个班的(de)孩子都是独(du)立个体，我想近距离了(le)解他们，学(xue)生也进展能无机遇和校长直接对(dui)话。”上任通州二中校长仅一(yi)年的(de)边金(jin)莲告诉北青(qing)报记者，走进课堂没有仅仅是回归教学(xue)，更拉(la)近了(le)与学(xue)生的(de)距离。

“我们校长看着很严峻，但(dan)讲起课来特(te)别心爱。没有仅聊黉舍(she)文(wen)化，还陪我们练书(shu)法，颠覆了(le)我对(dui)她的(de)印象！”月朔（9）班的(de)肖俊辰同学(xue)说。“课堂上的(de)AI春联创作让人印象深入，感觉我们校长也是很洋气的(de)。”月朔（9）班的(de)梅瀚文(wen)同学(xue)说。对(dui)于学(xue)生们的(de)评价，边金(jin)莲笑着说：“现在无论(lun)下课后还是在校外，孩子们都会(hui)很热情(qing)地跟(gen)我打召唤。”

通州二中小学(xue)部执行(xing)校长王继红，在新(xin)学(xue)期(qi)也“重返(fan)一(yi)线”，站上了(le)时隔六年的(de)讲台，为该校三年级学(xue)生讲授语文(wen)专题课。与边金(jin)莲一(yi)样(yang)，王继红的(de)课程也有没有少(shao)立异之举，她自创“小马驹大设计(ji)”，设计(ji)了(le)10种没有同图案的(de)小马驹贴纸，只要(yao)学(xue)生集齐10张便可兑换欲望。

“我想和王校长一(yi)起用(yong)饭”“送我一(yi)本书(shu)吧”“能没有克没有及(ji)免写作业”“进展和某某做同桌”……新(xin)学(xue)期(qi)刚开学(xue)没有到一(yi)个月，王继红已经私下收到了(le)没有少(shao)学(xue)生写给她的(de)“悄(qiao)悄(qiao)话”，师生间的(de)距离瞬间拉(la)近。

这样(yang)的(de)密切也让校长们获得了(le)许多“不测惊喜(xi)”。潞河中学(xue)教学(xue)副校长毛燕宁(ning)告诉北青(qing)报记者，现在学(xue)生们很乐意(yi)自意(yi)向自己倾诉学(xue)习困难(nan)、对(dui)教师的(de)建议以及(ji)对(dui)黉舍(she)教学(xue)安(an)排的(de)想法。“有的(de)同学(xue)还会(hui)请我帮忙化解矛盾，这对(dui)我们黉舍(she)的(de)管理工作也供应了(le)没有少(shao)帮助。”

带来启发

授课过程中掌握学(xue)情(qing)让实践成为决议的(de)指挥(hui)棒

重返(fan)教学(xue)一(yi)线，也为校长们的(de)管理工作带来了(le)新(xin)“启发”。“我在给学(xue)生上课的(de)过程中发现，没有同班级的(de)学(xue)生本性和能力(li)没有同，先(xian)生们付出的(de)时间和精神(shen)也各没有相同，没有克没有及(ji)单纯以结(jie)果或指标权衡(heng)他们的(de)付出。”边金(jin)莲说。

王继红也深深感觉到了(le)这一(yi)点。她告诉北青(qing)报记者：“以前作为校长去(qu)班里听(ting)课，听(ting)的(de)首要(yao)是先(xian)生们的(de)教学(xue)要(yao)领和本领，以及(ji)对(dui)课堂的(de)整(zheng)体把控能力(li)。自己到一(yi)线的(de)没有同班级授课后，对(dui)各任课教师的(de)工作就有了(le)更清晰(xi)的(de)认知。每个班级实际情(qing)况(kuang)没有同，没有克没有及(ji)一(yi)把尺子量‘先(xian)生’。管理的(de)核心是共情(qing)，只要(yao)扎根一(yi)线，才能理解先(xian)生们的(de)没有易与服从。”

通州区后南仓(cang)小黉舍(she)长陈丹丹，本学(xue)期(qi)异样(yang)走进了(le)三至六年级的(de)课堂。她透露表现，在上课的(de)同时，自己能够全面深入地了(le)解学(xue)生状态，以及(ji)黉舍(she)各项教诲教学(xue)工作要(yao)求在班级的(de)落真相况(kuang)，并就此发现先(xian)生们的(de)优秀(xiu)做法，有没有敷时也能积极研讨优化计(ji)划(hua)。“本学(xue)期(qi)，黉舍(she)提出齐诵课训‘我善发现，我爱实行(xing)，我敢(gan)制造’的(de)建议，经过到班级上课，我直接感觉到黉舍(she)的(de)课训塑造了(le)具有文(wen)化内(nei)涵的(de)课堂氛围，也增进形成了(le)明确学(xue)习路径(jing)的(de)课堂状态，让我们有坚持下去(qu)的(de)勇气。走上讲台是回归教诲主阵地，未来我将(jiang)把课堂作为管理决议的(de)指挥(hui)棒、课程建设的(de)偏向盘、育人效果的(de)试金(jin)石。”陈丹丹说。

“脱离教学(xue)一(yi)线制定的(de)教学(xue)轨制、评价尺度，缺乏实践根基；唯有扎根课堂，才能精准(zhun)把握学(xue)情(qing)，让管理办(ban)法真正办(ban)事于教学(xue)与育人。”毛燕宁(ning)说。

文(wen)并摄/本报记者武文(wen)娟

视频/本报记者李(li)晓萌

“这已经是我本学(xue)期(qi)上的(de)第八节课了(le)。”在通州区第二中学(xue)月朔（9）班的(de)讲台上，校长边金(jin)莲正以“新(xin)先(xian)生”的(de)身份，为同学(xue)们讲授“春联写作”语文(wen)学(xue)科专题课。北京青(qing)年报记者从通州区教委(wei)了(le)解到，这是新(xin)学(xue)期(qi)通州区教诲生态优化升级的(de)“新(xin)变革”：包(bao)括边金(jin)莲在内(nei)，乡(xiang)村副中心全部中小黉舍(she)长、执行(xing)校长及(ji)分管教学(xue)与德育的(de)副校长，都将(jiang)回归教学(xue)本职(zhi)，以每学(xue)期(qi)没有低于40节的(de)课时量扎根课堂，深度参与教学(xue)实践，精准(zhun)把握学(xue)情(qing)、教情(qing)与校情(qing)，构建起“教学(xue)—育人—管理”三位一(yi)体的(de)良性轮回模(mo)式。